會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

查賬有許多方法和技巧，查詢法和函證法是查賬中常用的技術(shù)手法。查詢法是指查賬人員通過直接找有關(guān)人員進(jìn)行面談，以取得必要的資料、了解有關(guān)情況或證實(shí)某些問題的查賬技術(shù)方法。查詢法也稱面詢法，與函證法相對(duì)，因?yàn)楹C法查賬人員與被查證對(duì)象不晤面，而查詢法是查賬人員直接與被查證對(duì)象接觸和交鋒；函證法的技術(shù)要點(diǎn)是調(diào)查函的設(shè)計(jì)，而查詢法的技術(shù)要點(diǎn)是查賬人員的調(diào)查水平、語(yǔ)言表達(dá)、心理素質(zhì)和應(yīng)付各種復(fù)雜情況的能力的綜合表現(xiàn)。

查詢法在查賬的整個(gè)過程中都可能使用到。查詢法按照其面詢對(duì)象數(shù)量的不同，可劃分為集體查詢、小范圍查詢和個(gè)別查詢；按照查詢對(duì)象性質(zhì)的不同，可劃分為當(dāng)事人查詢和知情人查詢；按照其查詢性質(zhì)的不同，可劃分為審查式、座談式、交流式和征求式。各類查詢方式可以交叉使用。

查詢法表面是查賬人員與被查詢者的接觸和交談，實(shí)際上則是查賬人員根據(jù)被查詢者的身份、心理特點(diǎn)、個(gè)性和言談舉止，運(yùn)用自身的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，巧妙選擇談話內(nèi)容和問題，啟發(fā)對(duì)方思路，調(diào)動(dòng)對(duì)方情緒，以便得到自己想要信息。

篇2

關(guān)鍵詞：注冊(cè)會(huì)計(jì)師；會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力

一、會(huì)計(jì)舞弊概述

會(huì)計(jì)舞弊是指企業(yè)在對(duì)外的財(cái)務(wù)報(bào)告中，處于企業(yè)政治或者經(jīng)濟(jì)利益考慮，故意或者輕率地進(jìn)行會(huì)計(jì)信息漏列或者虛假偽造，進(jìn)而使得企業(yè)所出具的會(huì)計(jì)報(bào)告具有較大的誤導(dǎo)性，對(duì)于企業(yè)的投資者科學(xué)合理的投資決策產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的不利影響的一系列會(huì)計(jì)行為。對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師而言，盡管會(huì)計(jì)舞弊在法律概念上范圍和內(nèi)容比較寬泛，但是其關(guān)注的重點(diǎn)主要是圍繞舞弊性會(huì)計(jì)信息以及企業(yè)資產(chǎn)盜用等情況，因?yàn)檫@些情況會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的錯(cuò)報(bào)。也就是說，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊主要是針對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況而故意進(jìn)行的錯(cuò)誤性表達(dá)和陳述，依靠信息披露以及數(shù)字報(bào)表的故意省略或者虛假陳述來(lái)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表使用人進(jìn)行欺騙和誤導(dǎo)。

企業(yè)管理者實(shí)施會(huì)計(jì)舞弊最主要的目的是獲取不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益，有目的性、針對(duì)性以及計(jì)劃性地對(duì)會(huì)計(jì)核算真實(shí)性原則進(jìn)行違背，并進(jìn)一步違反國(guó)家相關(guān)法律、政策、法規(guī)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息真實(shí)性喪失。

二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力分析

對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)舞弊行為進(jìn)行有效識(shí)別是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的基本職能。正是由于人的有限理性以及會(huì)計(jì)契約所具有的不完全性特征，使得企業(yè)管理者在管理過程中存在著較多的機(jī)會(huì)主義行為，實(shí)施企業(yè)會(huì)計(jì)舞弊。為了有效彌補(bǔ)會(huì)計(jì)契約中所存在的信息不完全性，保障會(huì)計(jì)管理功能的順利實(shí)現(xiàn)，在管理過程中引入了審計(jì)契約，以此來(lái)切實(shí)減輕企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的機(jī)會(huì)主義行為。從本質(zhì)上講，審計(jì)契約的產(chǎn)生主要是由于會(huì)計(jì)契約所具有的不完全性引發(fā)管理者出現(xiàn)機(jī)會(huì)主義行為，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于審計(jì)的需求。為了有效降低會(huì)計(jì)契約本身所具有的不完全性，有必要引入審計(jì)，實(shí)現(xiàn)防止以及規(guī)避會(huì)計(jì)舞弊的目標(biāo)，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)行為實(shí)施有效的監(jiān)督管理。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師提高自身的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力指的是注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)并報(bào)告企業(yè)管理者所實(shí)施的會(huì)計(jì)舞弊行為的專業(yè)勝任能力。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中能否發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理層的會(huì)計(jì)舞弊行為在很大程度上取決于注冊(cè)會(huì)計(jì)師是否具有專業(yè)勝任能力，同時(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力跟其審計(jì)的獨(dú)立性之間也具有密切的關(guān)聯(lián)關(guān)系。總的來(lái)講，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力高低同時(shí)跟注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的專業(yè)勝任能力以及審計(jì)工作的獨(dú)立性大小具有直接的關(guān)聯(lián)關(guān)系。當(dāng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力以及審計(jì)獨(dú)立性都比較高的時(shí)候，注冊(cè)會(huì)計(jì)師所具備的企業(yè)會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力才會(huì)處于比較高的水平。相反地，當(dāng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力以及獨(dú)立性水平有一個(gè)方面水平比較低時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的企業(yè)會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力都會(huì)受到很大的影響和制約。

三、注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力影響因素分析

對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)講，其會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力的大小受到多重因素的影響，既有注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的原因，也有會(huì)計(jì)師事務(wù)所的原因。結(jié)合我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展實(shí)踐，我國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所中具有明顯行業(yè)專長(zhǎng)的事務(wù)所比例還比較低，這也表明我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的整體行業(yè)水平還需要進(jìn)一步提升。不過需要說明的是，盡管我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)專長(zhǎng)水平還不夠高，但是近些年來(lái)水平提升的幅度比較大。部分會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)具備了比較高的行業(yè)專長(zhǎng)，并逐漸形成了自己的專業(yè)品牌。

要研究和分析影響我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力的因素，就要在分析和把握我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)特征以及發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的專業(yè)勝任能力內(nèi)部以及外部層次上進(jìn)行分析。從實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是影響會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)的主要影響因素，同時(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師本身的學(xué)歷水平對(duì)于舞弊識(shí)別勝任能力的作用并不十分明顯。注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)歷水平等都會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)專長(zhǎng)產(chǎn)生正面的影響。同時(shí)，具有較高學(xué)歷的注冊(cè)會(huì)計(jì)師伴隨著自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，其學(xué)歷水平在會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的行業(yè)專長(zhǎng)就能夠得到有效發(fā)揮。

除此之外，從注冊(cè)會(huì)計(jì)師的外部影響因素來(lái)分析，會(huì)計(jì)師事務(wù)所在審計(jì)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)、特定行業(yè)的人員資金投入、行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度、客戶業(yè)務(wù)復(fù)雜性以及審計(jì)地域性等方面都跟會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)特長(zhǎng)具有正面關(guān)系。

另外，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)獨(dú)立性也在很大程度上影響著會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。站在博弈理論的角度進(jìn)行分析，注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的獨(dú)立性水平是各方力量相互博弈的結(jié)果，并且這一結(jié)果會(huì)隨著力量對(duì)比的變化而出現(xiàn)變化，它不是靜止的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，盡管注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)于企業(yè)管理層具有一定的經(jīng)濟(jì)依賴性，但是審計(jì)不獨(dú)立所造成的負(fù)面影響也會(huì)對(duì)其聲譽(yù)造成傷害，同時(shí)審計(jì)環(huán)境對(duì)于審計(jì)師審計(jì)獨(dú)立性的監(jiān)督約束作用也需要進(jìn)一步強(qiáng)化。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)中所表現(xiàn)出的審計(jì)獨(dú)立性跟專業(yè)能力之間的背離反映的是審計(jì)師重視自身聲譽(yù)選擇優(yōu)質(zhì)審計(jì)客戶的結(jié)果。在審計(jì)獨(dú)立性博弈中，會(huì)涉及到公司管理層、市場(chǎng)力量、中小股東力量、法治力量以及監(jiān)督管理力量等。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在面對(duì)被審計(jì)單位管理者經(jīng)濟(jì)賄賂時(shí)會(huì)喪失一定的審計(jì)獨(dú)立性，并且喪失程度伴隨著經(jīng)濟(jì)賄賂金額增加而增加。對(duì)于公司的中小股東來(lái)講，主要是依靠信譽(yù)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)審計(jì)師審計(jì)獨(dú)立性的約束，審計(jì)獨(dú)立性會(huì)隨著信譽(yù)成本提高而增加。

四、提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力的建議措施

一是進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)公司內(nèi)部控制缺陷的關(guān)注。內(nèi)部控制的建立和實(shí)施對(duì)于降低公司會(huì)計(jì)舞弊行為具有重要的正面作用，如果公司內(nèi)部控制失效或者內(nèi)部控制存在著嚴(yán)重的缺陷就會(huì)導(dǎo)致公司會(huì)計(jì)舞弊的可能性增加，必然會(huì)進(jìn)一步加大注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在審計(jì)資源有效的情況下，公司內(nèi)部控制缺陷必然會(huì)導(dǎo)致注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中分散資源，進(jìn)而降低了自身識(shí)別公司會(huì)計(jì)舞弊的能力。正是基于此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在進(jìn)行審計(jì)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)內(nèi)部控制情況，確定其內(nèi)部控制制度是否健全，能否得到貫徹落實(shí)，及時(shí)了解和把握內(nèi)部控制缺陷可能帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，將內(nèi)部控制缺陷及其風(fēng)險(xiǎn)作為審計(jì)的重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上將審計(jì)資源集中于風(fēng)險(xiǎn)較高的領(lǐng)域，切實(shí)提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。

二是強(qiáng)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)技能培訓(xùn)，尤其是公司內(nèi)部控制業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。只有掌握和了解公司內(nèi)部控制的基本內(nèi)容和流程、標(biāo)準(zhǔn)才能夠在審計(jì)中及時(shí)查找出公司內(nèi)部控制中所存在的缺陷，并采取針對(duì)性的審計(jì)方式和手段，明確審計(jì)重點(diǎn)。因此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身專業(yè)技能培訓(xùn)，尤其是內(nèi)部控制方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于內(nèi)部控制所涉及到的內(nèi)容比較多，問題也比較復(fù)雜，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)部控制問題的研究和分析，以此來(lái)切實(shí)提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。

三是強(qiáng)化跟被審計(jì)單位內(nèi)部審計(jì)之間的溝通和交流。對(duì)于公司內(nèi)部控制來(lái)講，內(nèi)部審計(jì)是其中的一項(xiàng)重要組成部分，同時(shí)也是內(nèi)部控制的一種特殊形式和手段。內(nèi)部審計(jì)的質(zhì)量在很大程度上決定著公司內(nèi)部控制的效益和效率。內(nèi)部審計(jì)由于自身的特殊地位，對(duì)于公司的情況比較熟悉，同時(shí)在審計(jì)中積累的經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，所以能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)公司自身在內(nèi)部控制中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。與公司內(nèi)部審計(jì)相對(duì)應(yīng)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為外部審計(jì)對(duì)于被審計(jì)單位的情況相對(duì)比較陌生，這就需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中積極主動(dòng)跟被審計(jì)單位內(nèi)部審計(jì)進(jìn)行必要的溝通和聯(lián)系，盡可能多地以最小的成本掌握被審計(jì)單位的內(nèi)部控制狀況，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確找出內(nèi)部控制缺陷以及由此造成的管理風(fēng)險(xiǎn)和舞弊行為，切實(shí)提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。

四是強(qiáng)化被審計(jì)單位內(nèi)部控制制度建設(shè)和落實(shí)。健全完善的內(nèi)部控制制度不僅有助于強(qiáng)化企業(yè)改進(jìn)其經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)性，同時(shí)也可以為注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)提供了必要的操作標(biāo)準(zhǔn)和參考，進(jìn)而對(duì)于提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力具有積極作用。所以，從這個(gè)角度上講，企業(yè)建立健全完善的內(nèi)部控制制度，并加以嚴(yán)格貫徹落實(shí)既能夠完善現(xiàn)代企業(yè)制度，推動(dòng)企業(yè)科學(xué)化管理水平，同時(shí)也有助于提升審計(jì)獨(dú)立性，降低注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 綜合性實(shí)驗(yàn)； 財(cái)務(wù)分析； 財(cái)務(wù)綜合分析能力

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)三大類型。而會(huì)計(jì)平時(shí)所開的實(shí)驗(yàn)課，大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少量的是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，很少開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。筆者結(jié)合學(xué)生《財(cái)務(wù)分析》課程的學(xué)習(xí)，嘗試了綜合性實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力成效顯著。

一、培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的必要性

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、掌握自然規(guī)律的過程。實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)目的之一，是要通過教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和分析能力的提高。事實(shí)上，任何課程的任何環(huán)節(jié)都在潛移默化地培養(yǎng)和訓(xùn)練著學(xué)生的分析能力。學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，它直接并很大程度地影響教學(xué)質(zhì)量。分析問題是教學(xué)工作的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，是教師的思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的集中反應(yīng)。學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握得是否系統(tǒng)、是否扎實(shí)，智能發(fā)展得是否迅速，在很大程度上取決于分析能力的強(qiáng)弱。由于財(cái)務(wù)在當(dāng)今社會(huì)顯得格外重要，因之學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力自然成了學(xué)生分析能力的重要組成部分。

（二）培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方面

我國(guó)1999年1月1日起施行的《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。實(shí)踐，是指人們改造客觀世界的一切活動(dòng)，包括改造自然的活動(dòng)和改造社會(huì)的活動(dòng)。能力，是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，包括技能、才能、本領(lǐng)等方面。實(shí)踐能力，是人們?cè)趯?shí)踐過程中體現(xiàn)出來(lái)的各方面的能力，是人們面對(duì)自然和社會(huì)的活動(dòng)能力，它包括：觀察能力、獲取和處理信息的能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、把創(chuàng)造性思想進(jìn)行物化的能力。在這六種實(shí)踐能力中，“獲取和處理信息的能力”和“發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”都是學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的重要組成部分，因而，學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方面（萬(wàn)英平等，2000）。

（三）培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面

素質(zhì)教育和傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力是一個(gè)相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體。知識(shí)和能力的結(jié)合，產(chǎn)生智能。素質(zhì)教育不能代替智能教育，但它是智能教育有效發(fā)揮作用的重要因素，是一種潛在的和隱形的文化心理基礎(chǔ)。素質(zhì)教育輻射學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，是知識(shí)面的擴(kuò)大和能力的充分發(fā)揮。因此，素質(zhì)教育同學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力一起構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)教育的一種新型的培養(yǎng)模式。“會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將知識(shí)、能力和做人做事融為一體所體現(xiàn)的功能。從高等學(xué)校素質(zhì)教育的過程看，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成是建立在單項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程”（朱學(xué)義等，2000）。其中，學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力是在單項(xiàng)分析能力基礎(chǔ)上綜合體現(xiàn)的將知識(shí)、能力和素質(zhì)密切結(jié)合的一種能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)。

二、學(xué)生實(shí)踐角度下財(cái)務(wù)綜合分析能力的基本內(nèi)容

從學(xué)生實(shí)踐角度看，財(cái)務(wù)綜合分析能力是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作中財(cái)務(wù)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行綜合剖析的能力。其基本內(nèi)容有以下四大方面：

一是財(cái)務(wù)信息搜集獲取能力。財(cái)務(wù)信息是經(jīng)濟(jì)信息的一部分，它是指由會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表反映出來(lái)的六大會(huì)計(jì)要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)）變化的情況和資料以及引起這種變化原因的總稱。財(cái)務(wù)信息包括：?jiǎn)挝桓黜?xiàng)財(cái)務(wù)目標(biāo)計(jì)劃、預(yù)算、定額指標(biāo)；單位六大會(huì)計(jì)要素實(shí)績(jī)指標(biāo)及分析指標(biāo)；單位各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資料；部門及行業(yè)財(cái)務(wù)資料；各項(xiàng)政策、法規(guī)資料；市場(chǎng)信息等。

二是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)加工處理能力。會(huì)計(jì)工作中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)自于會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)人員按要求加工形成的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生分析現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)時(shí)，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)成的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，而且要讓學(xué)生掌握對(duì)原始財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理的方法和步驟，即要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)加工處理能力。

三是財(cái)務(wù)診斷評(píng)價(jià)能力。財(cái)務(wù)診斷能力指對(duì)企業(yè)的資金籌集、資金運(yùn)用、營(yíng)運(yùn)資金管理以及利潤(rùn)分配進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。它為財(cái)務(wù)綜合分析提供了專項(xiàng)分析的基礎(chǔ)。

四是財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析能力。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析是財(cái)務(wù)分析估計(jì)未來(lái)職能的延伸。它是根據(jù)單位過去一段時(shí)期財(cái)務(wù)活動(dòng)所形成的歷史資料，結(jié)合單位現(xiàn)在所處的內(nèi)外部環(huán)境和自身狀況，考慮單位的發(fā)展趨勢(shì)，由專門人員通過主觀判斷或定量分析，對(duì)單位未來(lái)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果作出判斷、預(yù)計(jì)和估計(jì)的行為，其核心是對(duì)單位未來(lái)的發(fā)展前景進(jìn)行較為精確的估算。做好財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析，能為單位進(jìn)行財(cái)務(wù)決策提供依據(jù)，為編制財(cái)務(wù)預(yù)算、進(jìn)行財(cái)務(wù)控制提供資料，為單位進(jìn)行價(jià)值評(píng)估奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析能力有利于學(xué)生探索事物的發(fā)展規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的智慧和能力，提高學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)的應(yīng)用水平。

三、在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中開辟培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的途徑

（一）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室增設(shè)會(huì)計(jì)場(chǎng)景資料

1.制作增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的會(huì)計(jì)背景資料，并收集大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際會(huì)計(jì)資料如證、賬、表等向?qū)W生展示，讓學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)就看到現(xiàn)場(chǎng)，奠定了財(cái)務(wù)綜合分析的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.制作會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程的背景資料。進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作的教學(xué)，需要“手把手”地教。通過多媒體展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)工作的流程，進(jìn)行引導(dǎo)操作，能收到事半功倍的效果。

3.將抽象的敘述性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成圖形或動(dòng)畫背景資料予以展示。如資金循環(huán)、周轉(zhuǎn)和資本運(yùn)營(yíng)等知識(shí)在財(cái)務(wù)分析過程中會(huì)通過計(jì)算“資金周轉(zhuǎn)率”、“營(yíng)運(yùn)資金比率”等指標(biāo)得以理解和貫通。為用動(dòng)畫或圖形進(jìn)行形象教學(xué)，生動(dòng)展示多種場(chǎng)景，給學(xué)生印象會(huì)深刻。

（二）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室增設(shè)會(huì)計(jì)模擬崗位

為了提高學(xué)生的財(cái)務(wù)信息搜集獲取能力，可在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置“出納崗”、“薪酬崗”、“材料崗”、“固定資產(chǎn)崗”、“成本費(fèi)用崗”、“銷售利潤(rùn)崗”、“資金證券崗”、“往來(lái)結(jié)算崗”、“總賬報(bào)表崗”等九個(gè)會(huì)計(jì)崗位，并模擬設(shè)置“供應(yīng)科”、“生產(chǎn)科、“銷售科”、“勞資科”、“設(shè)備科”等職能部門，讓學(xué)生通過模擬操作懂得到現(xiàn)場(chǎng)單位通過什么途徑、什么方式、哪個(gè)部門、哪個(gè)資料中獲取財(cái)務(wù)信息。同時(shí)，還可在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室提供學(xué)生上網(wǎng)的條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)財(cái)務(wù)信息收集的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取上市公司的財(cái)務(wù)信息，包括國(guó)內(nèi)上市公司的財(cái)務(wù)信息和國(guó)外上市公司的財(cái)務(wù)信息。

（三）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核

將現(xiàn)場(chǎng)一整套典型的健全的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)移到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行，即將現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用空白原始憑證的形式打印出來(lái)，先讓學(xué)生填制各種原始憑證；然后購(gòu)置現(xiàn)場(chǎng)使用的記賬憑證和各種賬頁(yè)（簿），讓學(xué)生據(jù)已填制的原始憑證編制記賬憑證；再據(jù)以登記各種賬簿，在賬內(nèi)完成產(chǎn)品成本計(jì)算、利潤(rùn)總額計(jì)算等項(xiàng)業(yè)務(wù)，直至編制出對(duì)內(nèi)、對(duì)外的全套會(huì)計(jì)表來(lái)；最終將會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表分別裝訂成冊(cè)，接受會(huì)計(jì)人員的檢查和驗(yàn)收。學(xué)生通過模擬現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程操作，掌握會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生的全過程，把握記賬憑證、賬簿和報(bào)表的有機(jī)聯(lián)系，為培養(yǎng)財(cái)務(wù)綜合分析能力提供了實(shí)務(wù)基礎(chǔ)（朱學(xué)義等，2000）。

（四）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)案例分析

進(jìn)行案例教學(xué)是提高學(xué)生分析能力最有效的方法之一。在美國(guó)，一個(gè)哈佛大學(xué)企業(yè)管理研究生在校兩年中可接觸與分析600～700個(gè)大小不同的案例。經(jīng)過這種鍛煉，他們的分析與決策能力大為提高（范厚民，1994）。我國(guó)高等學(xué)校，已經(jīng)開展了形式多樣的案例教學(xué)，取得了很好的成績(jī)。借鑒這些成果用于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例分析，是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)診斷能力的重要手段。例如，把現(xiàn)場(chǎng)最新的財(cái)務(wù)報(bào)表借到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析；還可隨時(shí)讓學(xué)生上網(wǎng)下載某上市公司“三大報(bào)表”（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表）進(jìn)行分析。為了使案例教學(xué)更上一個(gè)層次，還可引導(dǎo)學(xué)生自己編制財(cái)務(wù)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編制案例的過程中，將學(xué)生分成若干組，按組設(shè)置財(cái)務(wù)分析案例專題，放手讓學(xué)生自己搜集專題資料，編制專門案例。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生們針對(duì)分析對(duì)象，在充分肯定企業(yè)所取得的成績(jī)的同時(shí)，找出了企業(yè)存在的問題，提出了解決的措施和方案，從而使學(xué)生的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)加工處理能力和財(cái)務(wù)診斷評(píng)價(jià)能力得到提高。

（五）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行財(cái)務(wù)遠(yuǎn)景預(yù)測(cè)

為了培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力，對(duì)企業(yè)或單位的未來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生進(jìn)行未來(lái)財(cái)務(wù)活動(dòng)的籌劃。例如，以某單位現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)十年后擴(kuò)大一倍的“資本擴(kuò)張方案”、“資金籌措方案”、“資金投放方案”和“盈利分配方案”，還可讓學(xué)生進(jìn)行“百（千）萬(wàn)資金創(chuàng)業(yè)運(yùn)作方案設(shè)計(jì)。通過這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維能力和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)決策能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 萬(wàn)英平，聶曉容.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000年第18卷增刊，P77.

[2] 朱學(xué)義.論高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì).廣西會(huì)計(jì)，2000年第12期，P34~37.

篇4

關(guān)鍵詞：日本 稅務(wù)會(huì)計(jì)能力檢定考試 制度 啟示

始于1968年的日本“稅務(wù)會(huì)計(jì)能力檢定考試”（簡(jiǎn)稱“稅務(wù)檢定”或“稅檢”），至今已有近五十年的歷史，考試合格者中人才輩出，其權(quán)威性獲得了業(yè)界的普遍認(rèn)可。

參加稅檢考試的有高中生、職業(yè)學(xué)校學(xué)生、短大和大學(xué)的學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說，這是衡量學(xué)習(xí)成果和知識(shí)積累程度的難得的機(jī)會(huì)，一旦通過會(huì)獲得很強(qiáng)的成就感，自信心也因此得以提升。

如今，從找工作到希望通過擴(kuò)展知識(shí)面提高自身技能，尤其是打算入職到大企業(yè)的人員，都選擇參加稅檢考試作為自身能力的證明。對(duì)社會(huì)人士來(lái)說，通過稅檢考試不僅能提升工作能力，也能為跳槽、獨(dú)立經(jīng)營(yíng)增加機(jī)會(huì)和信心。

另外，對(duì)于有意參加稅理士（相當(dāng)于我國(guó)原來(lái)的“注冊(cè)稅務(wù)師”，是一種Y格考試）考試的人來(lái)說，也是一次絕佳的對(duì)基礎(chǔ)學(xué)力的測(cè)試。

最后，稅檢考試對(duì)企業(yè)的管理者也很有用，相關(guān)的稅務(wù)知識(shí)能夠引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法、科學(xué)決策，在經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮著重要作用。

一、關(guān)于日本稅務(wù)會(huì)計(jì)能力檢定考試

日本稅務(wù)會(huì)計(jì)能力檢定考試，在日本文部科學(xué)省的支持下施行的關(guān)于稅法的檢測(cè)考試，是對(duì)稅的構(gòu)成和會(huì)計(jì)處理、申報(bào)方式等企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)中必要的能力進(jìn)行認(rèn)定的考試制度，其實(shí)施主體為日本的社團(tuán)法人全國(guó)會(huì)計(jì)教育協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱“全經(jīng)”）。

全經(jīng)由文部科學(xué)省批準(zhǔn)，以“簿記”、“會(huì)計(jì)”、“稅務(wù)”的普及與振興為宗旨。全經(jīng)的前身是1956年3月經(jīng)日本文部省批準(zhǔn)成立的全國(guó)商經(jīng)學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)，后更名為全國(guó)經(jīng)理學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)，2005年4月更名為全國(guó)經(jīng)理教育協(xié)會(huì)。2011年4月伴隨著公益法人制度的改革，由一般社團(tuán)法人轉(zhuǎn)變?yōu)楣嫔鐖F(tuán)法人，并已通過內(nèi)閣府（日本中央政府）的批準(zhǔn)。

全經(jīng)協(xié)會(huì)最初以“簿記能力檢定考試”、“電子計(jì)算器計(jì)算能力檢定考試”為開端，后來(lái)為了順應(yīng)時(shí)代的需要推行了各種各樣的能力測(cè)試，參加考試人數(shù)至今已超過1200萬(wàn)人，合格者遍布于日本國(guó)內(nèi)外的企業(yè)和社會(huì)中?，F(xiàn)在，全國(guó)約有260個(gè)學(xué)校加盟。

從1968年開始實(shí)施第一次稅務(wù)會(huì)計(jì)能力檢定考試以來(lái)，1999年將考試細(xì)分為“所得稅法”、“法人稅法”、“消費(fèi)稅法”三個(gè)科目。2012年開始，又將稅務(wù)會(huì)計(jì)能力檢定考試分為“所得稅法能力檢定考試”、“法人稅法能力檢定考試”和“消費(fèi)稅法能力檢定考試”而分別實(shí)施。難度從3級(jí)到1級(jí)共三個(gè)等級(jí)。每年舉辦2次，分別在2月上旬和10月下旬，考試舉辦地點(diǎn)為協(xié)會(huì)指定的全國(guó)各地專科學(xué)校，合格后頒發(fā)由文部省認(rèn)可的“稅務(wù)會(huì)計(jì)能力檢定考試XX級(jí)合格”的合格證書。

“稅檢”考試結(jié)果是由全國(guó)會(huì)計(jì)教育協(xié)會(huì)認(rèn)定的能力證明，所以不能憑借這個(gè)證明獨(dú)立開辦稅務(wù)事務(wù)所。但對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)的相關(guān)職位的就職則非常有用（最好能通過二級(jí)以上水平的考試）。

“稅檢”報(bào)考資格不限，沒有學(xué)歷、資歷、工作經(jīng)驗(yàn)、國(guó)籍、年齡、性別的限制，各類人士均可報(bào)名。

“稅檢”的考試形式為筆試，由簡(jiǎn)答題、分錄題、計(jì)算題三種題型構(gòu)成，各級(jí)別滿分均為100分，70分以上為合格。

二、日本稅務(wù)會(huì)計(jì)能力檢定考試內(nèi)容

（一）消費(fèi)稅法能力檢定

消費(fèi)稅法能力檢定，是對(duì)消費(fèi)稅業(yè)務(wù)基本能力的測(cè)試?？荚噧?nèi)容包括會(huì)計(jì)上對(duì)消費(fèi)稅的處理、作為企業(yè)會(huì)計(jì)骨干填寫給稅務(wù)署的文書等稅務(wù)處理方面的知識(shí)，以及實(shí)務(wù)中消費(fèi)稅的相關(guān)計(jì)算問題等。

考試要點(diǎn)包括以下方面。

（1）基本原理，具體有：①稅金的意義、依據(jù)和目的；②納稅的義務(wù)；③稅金的體系和分類；④征收方式；⑤基本用語(yǔ)。

（2）消費(fèi)稅法及實(shí)施細(xì)則。

（3）總則，具體有：①用語(yǔ)的定義；②課稅對(duì)象；③非課稅；④出口業(yè)務(wù)；⑤納稅義務(wù)人及納稅義務(wù)的免除；⑥實(shí)質(zhì)性原則；⑦信托業(yè)務(wù)；⑧資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓；⑨納稅期間；⑩納稅地點(diǎn)。

（4）納稅標(biāo)準(zhǔn)及稅率。

（5）稅額扣除，包括：①采購(gòu)業(yè)務(wù)；②非課稅資產(chǎn)出口業(yè)務(wù)；③采購(gòu)業(yè)務(wù)中的資產(chǎn)置換業(yè)務(wù)；④稅額調(diào)整；⑤稅額扣除；⑥課稅標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。

（6）申訴、繳付、返還。

（7）其他及罰則。

（8）地方消費(fèi)稅。

（9）會(huì)計(jì)處理。

消費(fèi)稅法能力檢定分為三個(gè)等級(jí)，3級(jí)是考察對(duì)消費(fèi)稅的基本理解，主要包括基本準(zhǔn)則、各種稅法、稅法施行令、租稅特別措置法中的一般內(nèi)容以及基本通知公文中的基礎(chǔ)內(nèi)容。2級(jí)考察關(guān)于消費(fèi)稅的會(huì)計(jì)處理，和作為企業(yè)會(huì)計(jì)骨干制作提交給稅務(wù)署的文書的相關(guān)知識(shí)?？荚噧?nèi)容不僅包括3級(jí)測(cè)試的內(nèi)容，還包括其他準(zhǔn)則、各種稅法實(shí)行規(guī)則以及基本通知公文的一般內(nèi)容。1級(jí)難度進(jìn)一步提高，考察作為消費(fèi)稅法專職人員的知識(shí)和能力，考試內(nèi)容包括相關(guān)稅法、相關(guān)稅法施行法令、相關(guān)稅法施行細(xì)則、租稅特別措施法、同施行令、相關(guān)的指示通知以及國(guó)稅通則法。

（二）所得稅法能力檢定

所得稅法能力檢定，是對(duì)所得稅業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的檢定測(cè)試?？荚噧?nèi)容包括，個(gè)體經(jīng)營(yíng)者或新職員等想要掌握的源泉征收和稅務(wù)申報(bào)的基本思路、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者自行申報(bào)納稅及向稅務(wù)署提交的文書的填寫等稅務(wù)處理的知識(shí)，以及實(shí)務(wù)中關(guān)于所得稅計(jì)算的問題等。

考試要點(diǎn)包括以下方面。

（1）基本原理，具體有：①稅金的意義、依據(jù)和目的；②納稅的義務(wù)；③稅金的體系和分類；④征收方式；⑤基本用語(yǔ)。

（2）所得稅法及實(shí)施細(xì)則。

（3）總則，具體有：①用語(yǔ)定義；②納稅義務(wù)；③非納稅所得和免稅所得；④關(guān)于所得歸屬的判斷通則；⑤納稅地點(diǎn)。

（4）納稅人的納稅義務(wù)，具體有：①各種所得的計(jì)算；②課稅標(biāo)準(zhǔn)；③稅前扣除；④稅額的計(jì)算；⑤變動(dòng)所得以及臨時(shí)所得的平均課稅；⑥稅額抵扣；⑦申訴、繳付、返還；⑧恢復(fù)重建特別所得稅；⑨藍(lán)色申告；⑩其他特例。

（5）應(yīng)納稅所得。

所得稅法能力檢定的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與消費(fèi)稅大致相同。

（三）法人稅法能力檢定

法人稅法能力檢定，是對(duì)法人稅基本理解水平的檢定測(cè)試。考試內(nèi)容包括企業(yè)法人稅的稅務(wù)處理和作為法人企業(yè)會(huì)計(jì)骨干填寫遞交給稅務(wù)署的文等稅務(wù)處理方面的知識(shí)，以及實(shí)務(wù)中關(guān)于法人稅法的計(jì)算問題等。

考試要點(diǎn)包括以下方面。

（1）基本原理，具體有：①稅金的意義、依據(jù)和目的；②納稅的義務(wù)；③稅金的體系和分類；④征收方式；⑤基本用語(yǔ)。

（2）法人稅法及實(shí)施細(xì)則。

（3）基本原則，具體有：①應(yīng)稅所得和計(jì)算原理；②企業(yè)利潤(rùn)和應(yīng)稅所得。

（4）總則，具體有：①用語(yǔ)的定義；②納稅義務(wù)人和應(yīng)稅所得的范圍；③所得歸屬；④營(yíng)業(yè)年度；⑤納稅地點(diǎn)。

（5）家族企業(yè)。

（6）收入及費(fèi)用的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

（7）收入金額的計(jì)算。

（8）支出金額的計(jì)算。

（9）應(yīng)交稅金的計(jì)算。

（10）業(yè)務(wù)辦理，包括：①申訴、繳付、返還；②更正及裁決；③藍(lán)色申告。

（11）特別規(guī)定，包括：①企業(yè)重組；②企業(yè)合并。

法人稅法能力檢定的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與消費(fèi)稅大致相同。

三、對(duì)我國(guó)的啟示

（1）我國(guó)也應(yīng)積極改進(jìn)和完善稅務(wù)會(huì)計(jì)能力的水平考試制度，以提高大家的稅法學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)稅務(wù)會(huì)計(jì)教育發(fā)展，促進(jìn)全民知法守法。

（2）由全國(guó)財(cái)經(jīng)院校、稅務(wù)事務(wù)所、企事業(yè)單位的專家學(xué)者組成全國(guó)稅務(wù)教育協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)我國(guó)稅務(wù)會(huì)計(jì)能力測(cè)試的總體計(jì)劃和安排，保證稅務(wù)會(huì)計(jì)能力測(cè)試的專業(yè)性、實(shí)用性、公益性。

（3）將稅務(wù)會(huì)計(jì)能力的水平考試分為“流轉(zhuǎn)稅稅務(wù)能力考試”、“所得稅稅務(wù)能力考試”、“財(cái)產(chǎn)稅稅務(wù)能力檢定考試”和“行為稅稅務(wù)能力考試”分開實(shí)施，以與我國(guó)對(duì)稅的大類分類相契合。

（4）對(duì)于較低級(jí)別的考試，可以采取減免甚至零收費(fèi)的方式，以鼓勵(lì)社會(huì)大眾積極學(xué)習(xí)稅法，普及稅法基礎(chǔ)知識(shí)，使納稅觀念納稅義務(wù)深入人心。

（5）企業(yè)、行政事業(yè)單位將稅務(wù)會(huì)計(jì)能力的考試結(jié)果，作為職員錄用、提升的重要參考。

（6）關(guān)于考試頻率，低級(jí)別考試可以一年多次，以適應(yīng)初級(jí)稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的大眾性普及性特點(diǎn)，高級(jí)別的考試則可以一年一次甚至兩次。

篇5

根據(jù)發(fā)放的“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)改革的調(diào)查問卷，發(fā)放問卷277份，回收有效問卷276份，學(xué)生反饋的相關(guān)情況如下：

1.1對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)

38.27%的學(xué)生因?yàn)閷?duì)該課程感興趣而認(rèn)為該課程很重要，61.37%的學(xué)生因?yàn)樵撻T課程居于專業(yè)核心課地位而認(rèn)為該課程很重要。

1.2對(duì)課程開設(shè)時(shí)間和教學(xué)時(shí)間分析

66.34%的學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該從大二上學(xué)期開課，并且86.64%的學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該花兩個(gè)學(xué)期教學(xué)。

1.3對(duì)教學(xué)班級(jí)的大班教學(xué)設(shè)置分析

35.02%的學(xué)生認(rèn)為有很大影響，應(yīng)該調(diào)整為小班教學(xué)，46.93%有點(diǎn)影響，希望能縮小一點(diǎn)。

1.4對(duì)目前我系的中財(cái)教學(xué)方式的看法

64.98%的同學(xué)認(rèn)為是傳統(tǒng)式，43.68%的同學(xué)認(rèn)為是理論跟實(shí)操相結(jié)合，17.69%的同學(xué)認(rèn)為是情景模擬教學(xué)，53.79%的同學(xué)認(rèn)為是注重練習(xí)和案例分析，對(duì)于理想的中財(cái)教學(xué)方式，89.53%的同學(xué)認(rèn)為是理論跟實(shí)操相結(jié)合，74.37%的同學(xué)認(rèn)為是情景模擬教學(xué)，76.17%認(rèn)為是注重練習(xí)和案例分析。

1.5學(xué)習(xí)本課程應(yīng)該具備怎樣的知識(shí)目標(biāo)

67.51%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是填制、審核會(huì)計(jì)憑證，81.23%同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是登記會(huì)計(jì)賬簿，編制簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表，92.06%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是具備會(huì)計(jì)整體思維和報(bào)表信息的解讀能力。

1.6本課程的學(xué)習(xí)效果

20.58%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果較好，56.68%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果一般，對(duì)于沒有學(xué)好的原因，72.2%的同學(xué)認(rèn)為自己沒認(rèn)真學(xué)，45.13%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)不好。

1.7在學(xué)習(xí)中財(cái)?shù)倪^程中遇到過的困難

75.81%的同學(xué)課堂聽懂了，課后又忘了，70.04%的同學(xué)想花時(shí)間學(xué)習(xí)，但是課太多，沒時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，27.08%的同學(xué)上課聽不懂，就不愿意學(xué)了，遇到上述困難，76.9%的同學(xué)會(huì)翻閱課本及有關(guān)資料，66.06%的同學(xué)會(huì)請(qǐng)教同學(xué)，42.24%的同學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師。

1.8面對(duì)目前學(xué)時(shí)不夠，信息量加大的矛盾，老師應(yīng)采用何種教授方法

79.78%的同學(xué)希望及時(shí)做好知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)和相關(guān)的練習(xí)，71.84%的同學(xué)希望不要講得太快，寧可少講一點(diǎn)，但要細(xì)致一點(diǎn)，47.65%的同學(xué)認(rèn)為介紹知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈和應(yīng)用背景比單純講授知識(shí)點(diǎn)更重要，28.16%的同學(xué)希望盡量多講一點(diǎn)，不一定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得很細(xì)致，講得不細(xì)致的地方可以課下看書。

1.9對(duì)于老師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果

89.53%的同學(xué)希望老師多補(bǔ)充課外知識(shí)點(diǎn)和案例，70.76%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該做好課件，備課充分，70.04%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)安排課堂練習(xí)，38.99%的同學(xué)希望老師經(jīng)常提問，與學(xué)生互動(dòng)。在整個(gè)調(diào)查問卷中，可以了解到學(xué)生普遍認(rèn)為“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是財(cái)會(huì)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其內(nèi)容多、信息量大，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都希望能夠有一定的突破，希望提高對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用能力。

2獨(dú)立學(xué)院“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)效果有待提高

雖然在教學(xué)學(xué)時(shí)的安排上，現(xiàn)在很多獨(dú)立學(xué)院安排課程時(shí)已經(jīng)設(shè)立兩個(gè)學(xué)期共8個(gè)學(xué)時(shí)的課程教學(xué)時(shí)間，但是其章節(jié)體系的繁多復(fù)雜以及枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容，容易形成學(xué)生課程內(nèi)容死記硬背，考試生搬硬套，考后一片空白的虛假教學(xué)效果，也造成后續(xù)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)很難進(jìn)行。

2.2教學(xué)方式方法單一，有待改進(jìn)

雖然有越來(lái)越多的老師開始認(rèn)可并將案例分析、分組討論等較為活潑的教學(xué)方法引入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課堂，但是高校的擴(kuò)招和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)本身就是熱門專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生激增，而教師無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都相對(duì)落后，二者之間的矛盾日益突出，所以很多獨(dú)立院校沒有條件在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)課中采用小班教學(xué)。在一百人甚至更多的大班教學(xué)中進(jìn)行小組討論和案例分析顯然不切實(shí)際，即使真正實(shí)行也只能事倍功半，很難達(dá)到預(yù)期效果。現(xiàn)實(shí)中獨(dú)立學(xué)院的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)依然是課堂講授為主，輔以課堂提問、隨堂練習(xí)的方式，在這種重理論輕實(shí)務(wù)的教學(xué)方法中，學(xué)生主動(dòng)的參與少之又少，一味的理論灌輸難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)落伍，難以滿足教學(xué)需求

會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)配置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，比如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室或者校外實(shí)訓(xùn)基地。但是，大多獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施配置無(wú)法滿足仿真要求和學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，而校外實(shí)訓(xùn)基地一般以為對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，供過于求的現(xiàn)狀愈加嚴(yán)重，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境還是不夠理想。

2.4會(huì)計(jì)教育師資力量薄弱

目前，獨(dú)立院校的師資隊(duì)伍偏年輕化，沒有在企事業(yè)單位工作過的經(jīng)歷，教師自身知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)學(xué)科前沿領(lǐng)域發(fā)展的掌控不足，實(shí)踐性和科研能力較弱。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中教師的表現(xiàn)是教學(xué)方法呆板、教學(xué)內(nèi)容單一、會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)很難真正落實(shí)，老師一味地照本宣科，學(xué)生一味地被動(dòng)接受，課堂氣氛冷淡，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)改革

3.1整合教學(xué)內(nèi)容，從理解層次學(xué)會(huì)計(jì)

教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)體系上看，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容包括概述、資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)、報(bào)表等八部分內(nèi)容的教學(xué)。整合教學(xué)內(nèi)容，一方面是本課程的教學(xué)內(nèi)容的整合，比如教學(xué)順序（可以從教學(xué)內(nèi)容難易度進(jìn)行整合，把金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資章節(jié)放在資產(chǎn)章節(jié)最后講述，可以把應(yīng)收款項(xiàng)獨(dú)立于金融資產(chǎn)之前講解等）、邏輯教學(xué)思路（會(huì)計(jì)核算方法講究確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注于確認(rèn)、計(jì)量，而非記錄，最后的成果是報(bào)告）等一系列的整合；另一方面是前后課程體系內(nèi)容的完善，哪些內(nèi)容屬于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程（比如第一章概述很多內(nèi)容實(shí)際上應(yīng)該是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)部分），哪些屬于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程（比如債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換形成的資產(chǎn)的初始計(jì)量等內(nèi)容）需要做出完全的區(qū)分。當(dāng)學(xué)生理解了課程的教學(xué)內(nèi)容之后，從知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈和應(yīng)用背景角度去進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，不要只是書本內(nèi)容的講述，要使學(xué)生理解而不是盲目地記筆記、死記硬背、生搬硬套。

3.2打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以“生”為主，變“教學(xué)”為“助學(xué)”

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考。課堂上，可以一改傳統(tǒng)的“教師獨(dú)角戲”模式，通過小組討論、案例分析、業(yè)務(wù)模擬操作等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。將復(fù)雜、抽象枯燥的理論內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，直觀地展示給學(xué)生，大大減少了理論闡述時(shí)間，將寶貴的課堂時(shí)間騰出一部分向?qū)W生提問，促使思考所學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受，從而在師生之間和同學(xué)之間的交流、爭(zhēng)論中找到正確的分析會(huì)計(jì)問題、解決會(huì)計(jì)問題的思路和方法，將書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)

財(cái)會(huì)類專業(yè)之所以在眾專業(yè)中異軍突起，成為最熱門的專業(yè)之一，一方面是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中財(cái)會(huì)類人才的社會(huì)化需求增加；另一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)際是一門綜合技能學(xué)習(xí)課程。在獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生的動(dòng)手等實(shí)踐能力也是財(cái)務(wù)類專業(yè)重點(diǎn)要求技能之一。因此在整個(gè)課程設(shè)置過程中應(yīng)加大實(shí)踐課程的課時(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，專業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，專業(yè)實(shí)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，對(duì)于將理論和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮主觀能動(dòng)性具有不可替代的作用。高?？梢耘c企業(yè)在相互合作、互惠互利的前提下建立校外實(shí)習(xí)基地，形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的雙贏局面。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量水平難以滿足復(fù)雜多變的社會(huì)需求，加之當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，只有強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)才能提高本專業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，以便將理論與實(shí)踐快速結(jié)合。具體來(lái)說，首先應(yīng)加強(qiáng)雙師型師資力量的引入和建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在深入研究會(huì)計(jì)專業(yè)理論的同時(shí)，還應(yīng)該深入企業(yè)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，提高實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以將在實(shí)際操作過程中遇到的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，引入課堂進(jìn)行案例教學(xué)。其次是聘任富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)操人才參與教學(xué)指導(dǎo)。高校應(yīng)當(dāng)聘任具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員直接參與教學(xué)指導(dǎo)，這樣更能加深學(xué)生從實(shí)踐角度對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。比如高校可以聘任這類人才擔(dān)任稅務(wù)、審計(jì)等部分教學(xué)工作，或者是以做專題報(bào)告講座的形式，開拓學(xué)生的專業(yè)視野。

4結(jié)語(yǔ)